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2013年成考应试技巧:理解比研读更重要
 

吉林自考 二学历:13258840558 李老师 时间:2013-10-25 14:10:20 来源:jlubk.cn 浏览:976



一、 论题作文中资料的意义

  传统的给资料作文,作文的主题必须直接从资料中提炼、挖掘,并且资料必须运用到写作中。论题作文的主题则不必从资料中提炼,而是从论题引发出来的,资料的作用在于阐发论题,启示学生作文思路,就资料自身而言,既可以运用到写作中,也可以不加选用。

  例如1995年高考作文的资料是一则题为《鸟的评说》的寓言诗:“麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说……”,作文需求“自选角度,自拟标题,写一篇议论文”。

  这则资料字面上的意思是“大家都揭别人的短处”,因此从资料中可提炼的观点、角度不外乎“要看到别人的长处”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的几个方面,出此之外就属跑题。

  除了文章的立意要从对资料正确的了解把握出发,实际写作也必须按照给资料议论文“引-联-转-结”的基本模式运用到资料,这样写出来的文章才算符合资料作文的规格。

  2000年高考作文是一篇论题作文。资料是一次创新大会上学者们对四种图形的看法。资料下面连结的是一段阐述性的文字:“的确,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是五光十色的。在生活中,看问题的角度、对问题的了解、解决问题的方法以及问题不止一个的案例很多。你有这样的经历、体验、见识和认识吗然后引出论题”答案是五光十色的“。作文需求”只要与论题有关,文体不限,标题自拟“,论题作文与资料作文相比较,在命题方式和需求上都发生了很大变化。

  首先,资料不再是作文提炼主题的根据,文章的主题需要从论题上引发。资料的作用是引导出论题,它是对论题详细化的例证与形象化的说明。结合资料与其下的阐述文字,往往能激发考生各种各样的联想,有效地启示考生的思路。例如2000年高考,不少考生使用资料给予的启示联想起生活中很多类似的案例,将这些想到的有选择地写下来,就自然而然地契合了“与论题有关”的需求。

  其次,资料可以应用到作文中,也可以不用。比方有的考生在实际作文时将资料中涉及的四种图画分别赋予特另外象征意义;有的则将资料中对四种图画的争论巧妙地移植到生活场景中,灵敏运用了原有的资料。可见,论题作文中对资料的运用更为灵敏,更具创造性,而不像资料作文,引用资料是作为引出论点的楔子。当然,大多数考生作文时没有运用到资料,仅将资料视为了解论题的重要因素,这种思路是完全正确的。

  二、 论题供给一个主题的范围

  以往高考作文命题,或者需求考生从资料中提取主题,或直接命题,作文的主题大体上是固定的。而论题作文不明确规定主题,只需求作文主题?quot;论题“有关,事实上,论题作文供给的是一个主题的范围。

  咱们知道,论题具有极大的广延性。可是,应如何正确了解“与论题有关”这句话的内在,做到文章的主题与论题有关联呢?

  咱们一般可以从以下六个方面来引发与论题有关联的主题:

  (1) 评估:对论题进行价值评判,如“好”与“坏”、“利”与“弊”、“善”与“恶”等,经过表达自己“赞成”或“反对”、“必定”或“否定”的立场来确立文章的中心题旨。

  (2) 怎样:即论题的详细内容是啥。可以经过形象的事实打开叙事,也可以经过详细的案例来阐证论题的内在。

  (3) 结果:将论题作为条件,思考其会致使何种结果。

  (4) 时刻:即过去、现在和将来。可以在特定的时刻背景中叙事,也可以将过去和现在进行比较。

  (5) 空间:包括范畴、地点、场合等,往往不一样的空间背景会赋予论题材不一样的内容。

  (6) 对象:从不一样的人或对象出发可以引发对论题的不一样的演绎。

  根据这六个范畴,咱们基本可以断定与论题有关的主题的范围。下面,咱们结合近三年高考的论题作一例析:

  根据以上例示的方法,同学们可以有效地断定论题的主题范围,既避免了偏题离题,也了解了可以写些啥,从而开拓自己的思路。

  三、 审题要注意些啥

  1.审题的重点应放在“论题阐述”上,而不应过分拘泥于资料,对这部分文字的了解把握比研读资料更重要。

  阐述部分的文字往往能帮助考生更好地了解论题,更有效地打开思路。如果过多关注资料,思路反会受到约束。

  比方2000年高考论题“答案是五光十色的”,其阐述部分的文字是:“看来,由于规范的不一样……的确,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是五光十色的。在生活中,看问题的角度、对问题的了解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的案例很多。”从这段引述文字咱们可以看出:

  其一,涉及面比资料自身广阔得多,引导考生思路的意图很明显。

  其二,作为衔接资料与论题的枢纽,其对论题的阐释既明确又要丰富。“答案”的意义可能是“规范”、“角度”、“了解”、“方法”等等,这就避免了考生对“答案”内在了解上的单一。

  2.联系资料,正确了解论题。

  审题时,不能割裂资料与论题之间的有机联系。

  比方2000年高考,有学生如此立论,“答案是五光十色的,但正确答案是惟一的”,事实上偏离了题意。标题中资料显示的四个答案均是正确的,据此论题中“答案”的意义显然是指“正确答案”,何况“错误答案”是谈不上“五光十色”的。

  3. 有些考生作文时思路扩展不开来,一个重要原因在于他将论题视作命题。

  比方论题“答案是五光十色的”,有些考生通篇都在论证“为啥答案是五光十色的”,人为地束缚了自己的思路,作文的视野囿于一隅,失去了拿高分的时机。

  4. 论题作文不是没有限制,也可能呈现偏题、跑题的现象。

  比方1999年高考论题是“假如记忆可能移植”,有考生大谈特谈“记忆移植不可能”,而疏忽了论题“假如记忆可以移植”是作文命题中已被确认了的条件,只有在此条件下作文,才谈得上与论题有关,脱离了这个条件,又怎谈得上啥有关无关呢?

  四、 论题作文的构思技巧

  作文的构思过程一般可分为四个步骤:(1)。发散思想,打开思路;(2)。集中思路,确立主题;(3)。选择合适的文体;(4)。选择适用且新鲜的素材。如果可以熟练掌握以上步骤,科学地运用构思技巧,写好作文就不是一件多么难的事了。

  1.在论题的范围内,打开充分联想,开发出丰富的思路。

  前面在谈到“如何断定论题作文的主题范围”的时候,提出了六个范畴:评估、怎样、结果、时刻、空间、对象。从这六个方面打开联想,就可以开发出丰富多样的思路。

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